The Effect of the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Model on Junior High School Students' Understanding of Science Concepts
Pengaruh Model Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.2890Keywords:
Understanding of IPA Concepts, POGILAbstract
Understanding the concept is very important for students to have. Students do not understand the science concept because 4 of the 6 indicators of understanding the concept cannot be fulfilled. The aim of the research was to find out how the POGIL model influences junior high school students' conceptual understanding. The type of research used is the type of Quasi Experiment Design Non-randomized. using 1 experimental class and 2 replication classes by looking at the results of the comparison of values from the pre-test and post-test in each class. The instrument used is 30 items about understanding the concept. The data analysis technique used is quantitative. The results showed that the POGIL model had an influence on each replication class in increasing the understanding of the science concept. This research can be used as a comparison for further research and can develop research by adding a wider population and sample.
Downloads
References
A. P. Rahmawati, R. S. S. Aisyah, and I. Affifah, “Penerapan Model Pembelajaran POGIL sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Larutan Penyangga,” EduChemia (Jurnal Kim. dan Pendidikan), vol. 4, no. 1, p. 58, 2019, doi: 10.30870/educhemia.v4i1.4846.
D. Salim Nahdi, D. A. Yonanda, and N. F. Agustin, “Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Ipa,” J. Cakrawala Pendas, vol. 4, no. 2, p. 9, 2018, doi: 10.31949/jcp.v4i2.1050.
I. B. P. A. Putra, N. M. Pujani, and P. P. Juniartina, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Siswa,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Sains Indones., vol. 1, no. 2, p. 80, 2018, doi: 10.23887/jppsi.v1i2.17215.
Y. Rahayu and H. Pujiastuti, “Analisis Kemampuan Pemahaman Pada Materi Himpunan: Studi Kasus Di SMP Negeri 1 Cibadak,” Pas. J. Res. Math. Learn. Educ., vol. 3, no. 2, p. 93, 2018, doi: 10.31949/dm.v4i1.2040.
S. Z. Dewi and H. T. Ibrahim, “Pentingnya Pemahaman Konsep untuk Mengatasi Miskonsepsi dalam Materi Belajar IPA di Sekolah Dasar,” J. Pendidik. UNIGA, vol. 13, no. 1, pp. 130–136, 2019.
H. R. Dewi and A. C. Yusro, “Analisis Kesulitan Belajar Ipa Materi Gerak Pada Siswa Kelas VII MTs Sunan Ampel,” Semin. Nas. Pendidik. Fis. II 2016, pp. 19–23, 2016.
F. O. Rosa, “Pengembangan Modul Pembelajaran Ipa Smp Pada Materi Tekanan Berbasis Keterampilan Proses Sains,” J. Pendidik. Fis., vol. 3, no. 1, p. 49, 2015, doi: 10.24127/jpf.v3i1.21.
A. Rusyadi, “Pembelajaran Ipa Berbasis Inkuiri Terbimbing,” Pros. Semin. Nas. Pendidik. IPA, pp. 61–66, 2021, [Online]. Available: http://jbse.ulm.ac.id/index.php/PMPIPA/article/view/25
P. Sulastriningsih and K. Suranata, “Pengaruh Model Process Oriented Guided Inquiry Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SD Gugus IX Kecamatan Buleleng,” J. Pendidik. Ganesha, vol. 1, no. 3, pp. 1–9, 2013.
N. W. Anggareni, N. P. Ristiati, and N. L. P. M. Widiyanti, “Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP,” e-Journal Progr. Pascasarj. Univ. Pendidik. Ganesha, vol. 3, pp. 1–11, 2013.
D. Juliawan, “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012,” J. Pendidik. dan Pembelajaran IPA Indones., vol. Vol 2, No, pp. 1–17, 2012.
R. Wirabumi, “Metode Pembelajaran Ceramah,” Annu. Conf. Islam. Educ. Thought, vol. I, no. I, pp. 105–113, 2020.
D. S. Wijiastuti and M. Muchlis, “Penerapan Model Pembelajaran Pogil Pada Materi Laju Reaksi Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik,” UNESA J. Chem. Educ., vol. 10, no. 1, pp. 48–55, 2021, doi: 10.26740/ujced.v10n1.p48-55.
S. M. Ningsih, S. Bambang, and A. Sopyan, “Implementasi Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning ( Pogil ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” Unnes Phys. Educ. Journa, vol. 1, no. 2, pp. 44–52, 2012.
E. P. Douglas and C.-C. Chiu, “Implementation of Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) in Engineering,” Adv. Eng. Educ., vol. 3, no. 3, pp. 1–16, 2013.
N. Sartono, Rusdi, and R. Handayani, “Pengaruh Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Analisis Siswa Sman 27 Jakarta Pada Materi Sistem Imun,” Biosf. J. Pendidik. Biol., vol. 10, no. 1, pp. 58–64, 2018, doi: 10.21009/biosferjpb.10-1.8.
A. U. Dani and Qurana, “Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Trhadap Pemahaman Konsep Fisika,” JPF (Jurnal Pendidik. Fis. Univ. Islam Negeri Alauddin Makassar, vol. 10, no. 1, pp. 56–60, 2022, doi: 10.24252/jpf.v10i1.28231.
Rustam, A. Ramdani, and P. Setijani, “Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Terhadap Pemahaman Konsep Ipa, Keterampilan Proses Sains Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Negeri 3 Pringgabaya Lombok Timur,” J. Penelit. Pendidik. IPA, vol. 3, no. 2, p. 33, 2017, doi: 10.29303/jppipa.v3i2.90.
C. Rosidah, Sudarti, and Maryani, “Pengaruh Model Process Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Dengan Media Kartu Masalah Terhadap Pemahaman Konsep Dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Momentum Dan Impuls Di Sma,” J. Pembelajaran Fis., vol. 7, no. 1, p. 30, 2018, doi: 10.19184/jpf.v7i1.7222.
S. Wijaya and S. L. Handayani, “Pengaruh Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 4, pp. 2521–2529, 2021.
M. Erna, R. U. Rery, and W. Astuti, “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Termokimia di SMA Pekanbaru Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL),” JRPK J. Ris. Pendidik. Kim., vol. 8, no. 1, pp. 17–27, 2018, doi: 10.21009/jrpk.081.02.
Y. M. Savira, A. S. Budi, and Y. Supriyati, “Pengembangan E-Modul Materi Momentum Dan Impuls Berbasis Process Oriented Guided Inquiry Learning (Pogil) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sma Kelas X,” Pros. Semin. Nas. Fis., vol. VIII, pp. SNF2019-PE-25–36, 2019, doi: 10.21009/03.snf2019.01.pe.04.
S. B. Prajitno, “Metodologi Penelitian Kuantitatif,” JINoP (Jurnal Inov. Pembelajaran), pp. 1–29, 2015.
I. Etikan, S. A. Musa, and R. S. Alkassim, “Comparison of Convenience Sampling and Purposive Sampling,” Am. J. Theor. Appl. Stat., vol. 5, no. 1, p. 1, 2016, doi: 10.11648/j.ajtas.20160501.11.
M. Tuntun, “Pengenalan Fall Armyworm (Spodoptera frugiperda J.E. Smith) hama baru pada tanaman jagung di Indonesia. In Badan Penelitian dan Pengembangan Pertanian Balai Penelitian Tanaman Serealia,” Kesehatan, vol. VII, pp. 497–502, 2016.
A. Wahab, J. Junaedi, and M. Azhar, “Efektivitas Pembelajaran Statistika Pendidikan Menggunakan Uji Peningkatan N-Gain di PGMI,” J. Basicedu, vol. 5, no. 2, pp. 1039–1045, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i2.845.
P. J. P. Brown, “Process-oriented guided-inquiry learning in an introductory anatomy and physiology course with a diverse student population,” Am. J. Physiol. - Adv. Physiol. Educ., vol. 34, no. 3, pp. 150–155, 2010, doi: 10.1152/advan.00055.2010.
R. N. Choerunnisa, “Pengaruh Model Process Oriented Guided,” 2020.
A. S. Fajri, H. A. Lastya, and ..., “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Kelas XI SMKS Mahyal Ulum Al-Aziziyah,” CIRCUIT J. Ilm. Pendidik. Tek. Elektro, vol. 7, no. 1, pp. 9–18, 2023.
H. Aulia, N. Saridewi, and L. Yunita, “PENERAPAN MODEL POGIL (Process-Oriented Guided-Inquiry Learning) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI,” edusains, vol. 9, no. 2, pp. 174–181, 2017.
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2023 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
