The Role of Learning Environment in Social Emotional Development of 4-5 Year Old Children
Peran Lingkungan Belajar Dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.9759Keywords:
social emotional, learning environment, early chilhoodAbstract
This study aims to analyze the role of the learning environment in the social emotional development of children aged 4-5
years at al wafa islamic kindergarten. Social emotional is an important aspect in early childhood development because it
plays a role in understanding and managing one’s own emotions, understanding the emotions of others and interacting
positively with the social environment, which includes self-awarenes, self regulation, social awareness, relationship skills,
and the ability to make responsible decisions. This process is very important for building healthy relationships, achieving
personal and academic goals, and becoming empathetic and social responsible individuals. This study uses a descriptive
qualitative method. Descriptive qualitative research used in this study includes observation, interview, and documentation.
During the observation stage, researcher observed the childern’s social emotional development in daily activities.
Downloads
References
H. Apriyanti, “Pemahaman Orang Tua Terhadap Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini,” Educ. J. J. Educ. Res. Dev., vol. 3, no. 1, pp. 13–18, 2019, doi: 10.31537/ej.v3i1.137.
F. Hidayah, “Optimalisasi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini dalam Belajar Kelompok,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 3, no. 5, pp. 7942–7956, 2023, [Online]. Available: https://j-innovative.org/index.php/Innovative%0AOptimalisasi
Z. O. Luvita and A. Rahma, “Upaya Guru Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Di Tk Aba Sekampung Lampung Timur,” Bunayya J. Pendidik. Anak, vol. 11, no. 1, p. 91, 2025, doi: 10.22373/bunayya.v11i1.29166.
H. Khairi, “Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini Dari 0 - 6 Tahun,” Warna, vol. 2, no. 2, pp. 15–28, 2018.
H. N. Gymnastia, N. Sundari, and E. A. Mashudi, “Dampak Co-Parenting Orang Tua terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini : Sebuah Studi Kasus,” Aulad J. Early Child., vol. 8, no. 1, pp. 525–541, 2025, doi: 10.31004/aulad.v8i1.1079.
F. Mayar, “Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Sebagai Bibit Untuk Masa Depan Bangsa,” Al-Ta lim J., vol. 20, no. 3, pp. 459–464, 2013, doi: 10.15548/jt.v20i3.43.
N. Nurhasanah, S. L. Sari, and N. A. Kurniawan, “Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini,” Mitra Ash-Shibyan J. Pendidik. dan Konseling, vol. 4, no. 02, pp. 91–102, 2021, doi: 10.46963/mash.v4i02.346.
M. Y. Lubis, “Sosioemosi Aud Pkl 3.Pdf,” J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 2, no. 1, 2019.
N. Mulyani, “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” J. Ilm. Mhs. Raushan Fikr, vol. 3, no. 1, pp. 133–147, 2017, doi: 10.24090/jimrf.v3i1.1013.
S. A. Ummah and N. A. N. Fitri, “Pengaruh lingkungan keluarga terhadap perkembangan sosial Emosional Anak Usia Dini,” SELING (Jurnal Progr. Stud. PGRA), vol. 6, no. 1, pp. 84–88, 2020.
Sukatin, Qomariyyah, Y. Horin, A. Afrilianti, Alivia, and R. Bella, “Analisis Psikologi Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini,” Bunayya J. Pendidik. Anak, vol. VI, no. 2, pp. 156–171, 2019, [Online]. Available: https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/7311
N. A. Suryani, “Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Permainan Raba-Raba Pada PAUD Kelompok A,” J. Ilm. Potensia, vol. 4, no. 2, pp. 141–150, 2019, doi: 10.33369/jip.4.2.141-150.
E. H. Mulyana, G. Gandana, and M. Z. N. Muslim, “Kemampuan Anak Usia Dini Mengelola Emosi Diri Pada Kelompok B Di Tk Pertiwi Dwp Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya,” J. Paud Agapedia, vol. 1, no. 2, pp. 214–232, 2017, doi: 10.17509/jpa.v1i2.9361.
M. Sari and J. Maini Sitepu, “Peran Guru dalam Mengatasi Anak Temper Tantrum melalui Metode Time Out pada Aktivitas Pembelajaran,” Murhum J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 5, no. 1, pp. 230–241, 2024, doi: 10.37985/murhum.v5i1.518.
H. Adelina, L. S. Putri, M. L. Panggabean, and ..., “Implementasi Baris Berbaris dalam Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional AUD,” Innov. J. …, vol. 3, 2023.
E. Ernilah, M. Toharudin, and F. Saefudin Wahid, “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Sekolah Dasar,” J. Ilm. Kontekst., vol. 3, no. 02, pp. 158–166, 2022, doi: 10.46772/kontekstual.v3i02.665.
A. L. Harianja, R. Siregar, and J. N. Lubis, “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Bermain Peran,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 4, pp. 4871–4880, 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i4.5159.
S. A. Rachman, “408-Article Text-1149-1-10-20200918,” Pentingnya Penyediaan Lingkung. Belajar yang Kondusif Bagi Anak Usia Dini Berbas. Kunjungan Belajar di Masa New Norm., vol. 6, no. 3, 2020, doi: 10.5281/zenodo.4035268.
R. Mariyana and O. Setiasih, “Penataan Lingkungan Belajar Terpadu Untuk Meningkatkan Potensi Kecerdasan Jamak Anak,” Pedagogia, vol. 15, no. 3, p. 241, 2018, doi: 10.17509/pdgia.v15i3.11020.
I. Irhamna and S. Purnama, “Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini di
PAUD Nurul Ikhlas,” J. Pendidik. Anak, vol. 11, no. 1, pp. 68–77, 2022, doi: 10.21831/jpa.v11i1.46688.
H. K. Rahmasari and L. I. Rocmah, “Model Pembelajaran Arena dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Bebekan Sepanjang,” no. 1, pp. 1–23, 2025.
R. Lubis and K. Khadijah, “Permainan Tradisional sebagai Pengembangan Kecerdasan Emosi Anak,” Al-Athfal J. Pendidik. Anak, vol. 4, no. 2, pp. 177–186, 2018, doi: 10.14421/al-athfal.2018.42-05.
E. M. Zulfah and N. K. Wardhani, “Peran Pengasuh Dalam Perkembangan Sosial-Emosional Panti Asuhan ( Studi Kasus Panti Asuhan Madania Yogyakarta ),” Golden Age Univ. Hamzanwadi, vol. 07, no. 02, pp. 266–275, 2023.
Abd. Hakim Naba and N. Nirwana, “Peranan Guru dan Orang Tua dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak,” AIJER Algazali Int. J. Educ. Res., vol. 4, no. 2, pp. 139–150, 2022, doi: 10.59638/aijer.v4i2.369.
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2026 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
