The Effectiveness of Guided Inquiry Learning Models Through a Contextual Approach on Students' Critical Thinking Skills
Pengaruh Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.8873Keywords:
Inquiry Learning, Contextual Approach, Critical Thingking SkillsAbstract
This study investigates the effectiveness of the guided inquiry learning model combined with a contextual approach in improving critical thinking skills among third-grade elementary students in Civics education (PPKn). Using a quantitative experimental method with a Nonrandomized Pretest-Posttest Control Group Design, the research involved two groups: an experimental class using the guided inquiry model and a control class using conventional methods. Data were collected through pretests and posttests and analyzed with SPSS version 29 using descriptive statistics, normality tests, t-tests, and eta-squared analysis. The findings revealed that the experimental group’s posttest scores (91.68) were significantly higher than those of the control group (71.27), with strong effect sizes (eta-squared: 0.748 and 0.834). Hypothesis testing showed significant improvements (sig. < 0.05) in the experimental group. These results confirm that the guided inquiry model, when applied through a contextual approach, is effective in enhancing students’ critical thinking skills in PPKn learning.
Downloads
References
M. R. Ningsih, ‘Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri’, J. Edukasi, vol. 10, no. 2, pp. 6–10, 2018.
P. Pendidikan and P. Kelas, ‘Efektivitas model pembelajaran pbl (’, vol. 10, no. September, 2024.
N. W. Wartini, ‘Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa’, J. Educ. Action Res., vol. 5, no. 1, pp. 126–132, 2021, doi: 10.23887/jear.v5i1.32255.
N. A. Fasya and D. A. Wiranti, ‘Efektivitas Model Project Citizen untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Budaya Peserta Didik pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 5 SDN 2 Tahunan’, vol. 4, pp. 930–942, 2024.
E. C. Maylia, A. P. Amelia, D. M. Suwarna, I. Muyassaroh, and J. Jenuri, ‘Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD’, J. Rev. Pendidik. Dasar J. Kaji. Pendidik. dan Has. Penelit., vol. 10, no. 1, pp. 32–41, 2024, doi: 10.26740/jrpd.v10n1.p32-41.
A. Tohir, ‘Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 27 Tegineneng’, J. Ilm. Sekol. Dasar, vol. 4, no. 1, p. 48, 2020, doi: 10.23887/jisd.v4i1.23015.
M. Kiftiyah, E. P. Anggraeni, and N. W. Rochmadi, ‘Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Karakter Siswa dalam PPKN’, Pros. Temu Ilm. Nas. Guru XV, vol. 15, no. 1, pp. 487–493, 2023.
W. Noviati and H. Belajar, ‘Jurnal Kependidikan Jurnal Kependidikan’, J. Kependidikan, vol. 7, no. 2, pp. 19–27, 2022.
F. N. Yasin, ‘Model Pembelajaran Konstektual Berbasis Budaya Lokal terhadap Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar’, Model. J. Progr. Stud. PGMI, vol. 10, no. 1, pp. 366–380, 2023.
S. N. Azizah, S. Fatimah, D. A. Dewi, and Y. F. Furnamasari, ‘Pengimplementasian Nilai-Nilai Pancasila pada Anak Sekolah Dasar dengan Berlandaskan Metode Contextual Teaching Learning’, Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 6, pp. 4802–4809, 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i6.1547.
I. Irwan and H. Hasnawi, ‘Analisis Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn di Sekolah Dasar’, Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 1, pp. 235–245, 2021, doi: 10.31004/edukatif.v3i1.343.
G. A. P. U. Parwati, N. K. Rapi, and D. O. Rachmawati, ‘Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Ilmiah Siswa Sma’, J. Pendidik. Fis. Undiksha, vol. 10, no. 1, p. 49, 2020, doi: 10.23887/jjpf.v10i1.26724.
G. Lider and N. Dantes, ‘Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Bermuatan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Sikap Demokrasi Pendidikan Kewarganegaraan’, Indones. Values Character Educ. J., vol. 1, no. 1, p. 12, 2019, doi: 10.23887/ivcej.v1i1.20301.
A. M. Dunn, O. S. Hofmann, B. Waters, and E. Witchel, ‘Cloaking malware with the trusted platform module’, 2011.
S. Ranti and Y. Dwi Kurino, ‘Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Peserta Didik’, Papanda J. Math. Sci. Res., vol. 2, no. 1, pp. 30–39, 2023, doi: 10.56916/pjmsr.v2i1.302.
N. Ramdoniati, ‘Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Siswa’, J. Pendidik. dan Ilmu Sos., vol. 2, no. 3, pp. 520–529, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
P. M. Yusup, O. Farhurohman, I. Negeri, S. Maulana, and H. Banten, ‘Efektivitas Strategi Pembelajaran Inkuiri pada Pembelajaran IPS di MI / SD’, 2025.
A. Haris, K. R. Dhany, and P. S. Dewi, ‘Efektivitas Model Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar’, 2024.
R. Adolph, ‘Analisis Bibliometrik: Tren Penelitian Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPS’, Jurnal Social, Humanities, and Educational Studies, vol. 7, no. 3, pp. 1–23, 2016.
F. H. Rajagukguk and N. Weisdiyanti, ‘Prosiding Seminar Nasional Keguruan dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Muara Bungo Prosiding Seminar Nasional Keguruan dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Muara Bungo Volume ( 1 ) Juli 2023’, no. 17, pp. 108–113, 2023.
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2025 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
