The Influence of the Guided Inquiry Learning Model on the Critical Thinking Ability of Grade 5 Elementary School Students
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.2515Keywords:
Guided Inquiry, Critical Thinking, Science SubjectAbstract
Critical thinking skills are needed in elementary school science learning to understand and analyze information in nature and around it. The aim study was to explain the effect guided inquiry learning model on the critical thinking skills of fifth grade elementary school students. Using quantitative pre-experimental research method with one group pre-test and post-test design. The research subjects were fifth grade students at Kedungbanteng Elementary School. Data collection techniques using test instruments. The data analysis technique used hypothesis testing, namely the t-test with a significance level of ∝=5%. Based on the results t-test that results of sig. 2 tailed is 0.001 <0.05, there’s an effect guided inquiry learning model on the critical thinking skills of fifth graders of elementary school and the n-gain goal of 0.43 is in medium category, there’s an effect guided inquiry learning model on the critical thinking skills of fifth graders of elementary school medium category.
Downloads
References
A. Fati’ah, Riyadi, and J. Daryanto, “Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Robert H Ennis pada Kelas V Sekolah Dasar,” Didakt. Dwija Indria, vol. 9, no. 6, 2021.
W. S. Nugraha, “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Ipa Siswa Sd Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning,” EduHumaniora | J. Pendidik. Dasar Kampus Cibiru, vol. 10, no. 2, p. 115, 2018, doi: 10.17509/eh.v10i2.11907.
A. Amalia, C. Puspita Rini, and A. Amaliyah, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran Ipa Di Sdn Karang Tengah 11 Kota Tangerang,” SIBATIK J. J. Ilm. Bid. Sos. Ekon. Budaya, Teknol. dan Pendidik., vol. 1, no. 1, pp. 33–44, 2021, doi: 10.54443/sibatik.v1i1.4.
E. Nurzaenah, D. F. Pratama, and U. Kuswendi, “Pembelajaran IPA Materi Sumber Energi dan Kegunaannya pada Siswa SD Kelas II dengan Menggunakan Metode CTL,” J. Elem. Educ., vol. 04, no. 04, pp. 600–605, 2019.
S. L. Mutmainnah, S. Suhartono, and K. C. Suryandari, “Hubungan Antara Kemampuan Berpikir Kritis Aspek Menganalisis Dan Menarik Kesimpulan Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sdn Sekecamatan Klirong Tahun Ajaran 2020/2021,” Kalam Cendekia J. Ilm. Kependidikan, vol. 9, no. 3, 2021, doi: 10.20961/jkc.v9i3.53491.
M. O. Martin and I. V. S. Mullis, “International Results in Science,” TIMSS Int. Study Cent., pp. 162–173, 2015.
OECD, “Data PISA 2021 Kategori Sains,” PISA, 2021. https://data.oecd.org/pisa/science-performance-pisa.htm#indicator-chart
S. M. Hasnan, R. Rusdinal, and Y. Fitria, “Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Dan Motivasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 4, no. 2, pp. 239–249, 2020, doi: 10.31004/basicedu.v4i2.318.
I. Novitasari and Suhartono, “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (Pbl), Model Konvensional Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Iv Sdn Tandes Kidul I/110 Surabaya,” J. Pendidik. Dasar, vol. 12, no. 1, pp. 103–109, 2021, [Online]. Available: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/21736
D. W. Sari HS and R. Sagala, “Perbedaan Hasil Belajar IPA siswa Kelas V SD Dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom dan Model Kovensional,” J. Ilm. Pendidik., vol. XIII, no. 1, pp. 196–204, 2022.
M. L. Ilhamdi, D. Novita, and A. N. K. Rosyidah, “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD,” J. Kontekst., vol. 1, pp. 49–57, 2020.
S. Salama, “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPTD SD Negeri 18 Barru *Suardi Salama,” J. Banua Ode Tadulako, vol. 2, no. 1, pp. 8–12, 2022, [Online]. Available: https://doi.org/10.22487/jbot.v2i1.1926
K. W. A. Siahaan, S. T. P. Lumbangaol, J. Marbun, A. D. Nainggolan, J. M. Ritonga, and D. P. Barus, “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi Representasi terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA,” J. Basicedu, vol. 5, no. 1, pp. 195–205, 2020, doi: 10.31004/basicedu.v5i1.614.
Nurdyansyah and E. F. Fahyuni, Inovasi Model Pembelajaran (Sesuai Kurikulum 2013), Pertama. Sidoarjo: Nizamia Learning Center, 2016.
M. F. Amir and S. B. Sartika, Metodologi Penelitian Dasar Bidang Pendidikan, no. 1. 2017.
H. Taulany, “Keefektifan Simulasi Kewirausahaan Anak (SIKADI) untuk Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan Anak Usia Dini di TK Al Hidayah Semarang,” Indones. J. Early Child. J. Dunia Anak Usia Dini, vol. 1, no. 1, p. 8, 2019, doi: 10.35473/ijec.v1i1.135.
M. Sholicahah and E. Setiyawati, “Effect of QR Code Scan-Based 3D Puzzle Media on Learning Outcomes in Class V Science Learning in Elementary Schools,” Indones. J. Educ. Methods Dev., vol. 21, pp. 1–7, 2023, doi: 10.21070/ijemd.v21i.721.
I. Sriyanti, M. R. Almafie, L. Marlina, and J. Jauhari, “The effect of Using Flipbook-Based E-modules on Student Learning Outcomes,” Kasuari Phys. Educ. J., vol. 3, no. 2, pp. 69–75, 2021, doi: 10.37891/kpej.v3i2.156.
J. Sarwono, Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif, Pertama. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2006.
W. Nurlina, P. K. Suprapto, and M. Ali, “Pengaruh Media Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Sub Konsep Sistem Indera,” Quagga J. Pendidik. dan Biol., vol. 13, no. 1, p. 42, 2020, doi: 10.25134/quagga.v13i1.3213.
D. S. Rachmawati and E. Setiyawati, “The Effect of Real Media on Cognitive Natural Science Learning Outcomes about Roots and Steams Material at 4th Grade of Sekolah Dasar [ Pengaruh Media Nyata terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Materi Akar dan Batang Kelas IV Sekolah Dasar ],” pp. 1–8, 2017.
Nismalasari, Santiani, and H. Mukhlis Rokhmadi, “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Getaran Harmonis,” vol. 4, no. 3, pp. 1–7, 2016.
R. R. Hake, “Analyzing change/gain scores,” Unpubl. URL http//www. physics. indiana. edu/~ sdi/AnalyzingChange-Gain. pdf, vol. 16, no. 7, pp. 1073–80, 1999, [Online]. Available: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22025883%5Cnhttp://scholar.google.com/scholar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:ANALYZING+CHANGE/GAIN+SCORES#0%5Cnhttp://scholar.google.com/scholar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:Analyzing+change/gain+scores#0
A. T. Wicaksono and H. Rahmawati, “Pengaruh Penggunaan Worksheet Materi Asam Basa Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Al Kawnu Sci. Local Wisdom J., vol. 01, no. 02, pp. 74–81, 2022, doi: 10.18592/alkawnu.v1i1.6402.
B. A. Khasanah and I. D. Ayu, “Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Brain Based Learning,” J. Penelit. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 6, no. 2, pp. 55–60, 2017.
A. W. Al Mawaddah, M. T. Hidayat, S. M. Amin, and S. Hartatik, “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Quizizz terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika melalui Daring di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 5, pp. 3109–3116, 2021, doi: 10.31004/basicedu.v5i5.1288.
A. Y. V. Wote, M. Sasingan, and O. E. Kitong, “Efektivitas Penggunaan Model Quantum Teaching dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA,” J. Educ. Technol., vol. 4, no. 2, p. 96, 2020, doi: 10.23887/jet.v4i2.24369.
R. Jundu, P. H. Tuwa, and R. Seliman, “Hasil Belajar IPA Siswa SD di Daerah Tertinggal dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing The Influence to Science Learning Results for Elementary School Students in Underdeveloped Regions with The Implementation of Guided Inquiry Model,” Sch. J. Pendidik. dan Kebud., vol. 10, no. 2, pp. 103–111, 2020.
M. B. Prasetiyo and B. Rosy, “Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai Strategi Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” J. Pendidik. Adm. Perkantoran, vol. 9, no. 1, pp. 109–120, 2020, doi: 10.26740/jpap.v9n1.p109-120.
W. N. Detagory, F. Hanurawan, and S. Mahanal, “Peran Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI.2,” J. Pendidik. Sains, pp. 926–933, 2017.
N. M. B. Mulyanti, I. K. Gading, and Diki, “Dampak Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar IPA dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” J. Ilm. Pendidik. Profesi Guru, vol. 6, no. 1, pp. 109–119, 2023, doi: 10.23887/jippg.v6i1.59276.
N. K. P. W. Nugraheni, I. K. Dibia, and I. G. Margunayasa, “Effect Size Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD,” Indones. J. Instr., vol. 2, no. 2, pp. 52–60, 2021, doi: 10.23887/iji.v2i2.44510.
R. S. Dawa, Y. N. Bunga, and Y. Bare, “Pengembangan LKPD Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sistem Pencernaan di SMAS Katolik St. Gabriel,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 6, no. 3, pp. 295–307, 2021, doi: 10.5281/zenodo.5781429.
T. Rachamatika, M. Syarif Sumantri, Agung Purwanto, Jatu Wahyu Wicaksono, Alrahmat Arif, and Vina Iasha, “Pengaruh Model Pembelajaran Dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V SDN Di Jakarta Timur,” Buana Pendidik. J. Fak. Kegur. dan Ilmu Pendidik., vol. 17, no. 1, pp. 59–69, 2021, doi: 10.36456/bp.vol17.no1.a3162.
U. N. I. Zain, L. H. Affandi, and I. Oktaviyanti, “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPS,” J. Classr. Action Res., vol. 4, no. 2, pp. 71–74, 2022, doi: 10.29303/jcar.v4i1.1679.
S. Ambarwati, S. Suhartono, and N. Nurhasanah, “Pengaruh Kepercayaan Diri dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Siswa Sekolah Dasar,” Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 4, pp. 1974–1984, 2021, [Online]. Available: https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1047
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2023 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
