The Effect of the 5E Learning Cycle Model with the Debate Method on Scientific Argumentation Skills in Junior High School Science
Pengaruh Model Learning Cycle 5E dengan Metode Debat terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah IPA SMP
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.9352Keywords:
5E Learning Cycle, Debate Method, Scientific Argumentation SkillsAbstract
This study aims to analyze the effect of applying the 5E learning cycle model integrated with the debate method on students' scientific argumentation skills in science at junior high school. This quantitative study with a one-group pretest-posttest design. The results of the study showed a significant increase in scientific argumentation skills, with N-Gain values of 0.83 in class VII-B and 0.80 in class VII-C, which were higher than the 0.68 in class VII-A. The normality and homogeneity tests showed that the data were normally distributed and homogeneous. The Paired Samples Test value of the 3 classes showed a result of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference in the effects between the pretest and posttest results in each class. Furthermore, the one-way ANOVA results of 0.039 prove that the application of the 5E learning cycle model with the debate method significantly affects the results of students' scientific argumentation skills.
Downloads
References
N. D. C. Devi, E. Susanti VH, and N. Y. Indriyanti, “Analysis of High School Students’ Argumentation Ability in the topic of Buffer Solution,” JKPK (Jurnal Kim. dan Pendidik. Kim., vol. 3, no. 3, p. 141, 2018, doi: 10.20961/jkpk.v3i3.23308.
Y. Y. Pelle, U. Ali, and N. A. Weny, “Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Komunikasi Bagi Siswa dalam Menjawab Soal Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) di Sekolah Menengah Teologi Kristen Rote Timur Pendahuluan HOTS tidak digunakan selama proses pembelajaran . Akibatnya , si,” pp. 101–107, 2024.
B. O. Imaniar, S. Supeno, and A. D. Lesmono, “Argumentation of Senior High School Students on Physics Instruction Based Inquiry,” Compt. J. Ilm. Pendidik. Fis., vol. 7, no. 1, pp. 35–47, 2020, doi: 10.30738/cjipf.v7i1.6625.
D. R. F. Harlita and M. Ramli, “Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share,” Proceeding Biol. Educ. Conf., vol. 15, no. 1, pp. 253–259, 2018.
F. A. Faize, W. Husain, and F. Nisar, “A critical review of scientific argumentation in science education,” Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., vol. 14, no. 1, pp. 475–483, 2018, doi: 10.12973/ejmste/80353.
V. N. Zulaikhah, “Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE),” Indones. J. Nat. Sci. Educ., vol. 04, no. 02, pp. 510–515, 2021.
S. N. Mufida, D. V. Sigit, and R. H. Ristanto, “Jurnal Pendidikan Biologi,” J. Pendidik. Biol., vol. 13, no. 2, pp. 183–200, 2020, [Online]. Available: http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/JPB.
P. Handayani, Muniarti, and Sardianto, “Analysis of Argumentation of Students in Class X SMA Muhammadiyah 1 Palembang Using The Toulmin Argumentation Model,” J. Inov. dan Pembelajaran Fis., vol. 2, no. 1, pp. 60–68, 2015.
A. D. Wardani, L. Yuliati, and A. Taufiq, “Kualitas argumentasi ilmiah siswa pada materi hukum Newton,” J. Pendidik. Teor. Penelitian, dan Pengemb., vol. 3, no. 10, pp. 1364–1372, 2018, [Online]. Available: http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11734.
F. N. F. Nisak and N. Suprapto, “Analisis Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa Dengan Penggunaan Media Photovoice Pada Materi Pembiasan Cahaya,” IPF Inov. Pendidik. Fis., vol. 11, no. 1, pp. 35–45, 2022, doi: 10.26740/ipf.v11n1.p35-45.
W. K. Sari and E. I. Nada, “Analisis kemampuan argumentasi ilmiah mahasiswa pendidikan kimia pada pembelajaran daring,” Edu Sains J. Pendidik. Sains Mat., vol. 10, no. 2, p. 185, 2022, doi: 10.23971/eds.v10i2.3173.
S. Zairina and S. N. Hidayati, “Analisis Keterampila Argumentasi Siswa SMP Berbantuan Socio-Scientific Issue Pemanasan Global,” J. Pensa Pendidik. Sains, vol. 10, no. 1, pp. 37–43, 2022.
R. Wahyuningsih, Y. Budianti, and A. Aarrahim, “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5e Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar,” J. Elem. Edukasia, vol. 6, no. 2, pp. 844–857, 2023, doi: 10.31949/jee.v6i2.5087.
S. I. Ningtyas, L. Desnaranti, and S. Wahyuni, “Penerapan Model Siklus Belajar ( Learning Cycle Model) pada Guru Sebagai Pedoman Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Atas di Jakarta Timur kritis . Berpikir kritis merupakan topik yang penting dan vital dalam era pendidikan modern permasa,” no. November, pp. 151–157, 2019, doi: 10.30998/simponi.v0i0.393.
M. D. Ikhtiarianti, T. Redjeki, and S. Mulyani, “Penerapan Model Pembelajaran Siklus Belajar 5E (Learning Cycle 5E) Berbantuan Tutor Sebaya (Peer Tutoring) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI MIA 1 SMA Negeri Colomadu Tahun Pelajaran 2014/2015,” J. Pendidik. Kim., vol. 4, no. 4, pp. 173–179, 2015.
B. R. A. Latifa, N. N. S. P. Verawati, and A. Harjono, “Pengaruh Model Learning Cycle 5E (Engage, Explore, Explain, Elaboration, & Evaluate) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MAN 1 Mataram,” J. Pendidik. Fis. dan Teknol., vol. 3, no. 1, pp. 61–67, 2017, doi: 10.29303/jpft.v3i1.325.
B. Wikara, S. Sutarno, S. Suranto, and S. Sajidan, “Implementation of 5E Plus Learning Model on Energy Subject Matter To Improve Students’ Argumentation Skills,” J. Pendidik. IPA Indones., vol. 11, no. 2, pp. 237–245, 2022, doi: 10.15294/jpii.v11i2.30567.
J. Penelitian, “Jurnal Paedagogy : Jurnal Paedagogy :,” vol. 10, no. 3, pp. 703–713, 2023.
A. Ayundhita and E. Soedjoko, “Komparasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Model Learning Cycle dan Time Token,” UJME Unnes J. Math. Educ., vol. 3, no. 3, pp. 151–157, 2014, [Online]. Available: http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme.
M. H. Z. Asfiyah and S. Admoko, “Pengembangan LKPD Model Pembelajaran Learning Cycle 5e Pada Materi Fluida Dinamis Untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa M Hilmi Zaqqi Asfiyah , Setyo Admoko,” vol. 14, no. 1, pp. 17–24, 2025.
I. F. Nalansari, E. W. Winarni, and N. Agusdianita, “Pengaruh Model Learning Cycle 5E Berbantuan Mind map Terhadap Pengetahuan Faktual Dan Konseptual Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar,” JURIDIKDAS J. Ris. Pendidik. Dasar, vol. 3, no. 2, pp. 171–181, 2021, doi: 10.33369/juridikdas.3.2.171-181.
S. Suraya, A. E. Setiadi, and N. D. Muldayanti, “Argumentasi Ilmiah Dan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Metode Debat,” Edusains, vol. 11, no. 2, pp. 233–241, 2019, doi: 10.15408/es.v11i2.10479.
M. A. Sintawati, S. Sugiarti, and R. R. Ilminisa, “Peningkatan kemampuan berdebat melalui model pembelajaran learning cycle 5E dengan bantuan peta konsep siswa G-2,” JINoP (Jurnal Inov. Pembelajaran), vol. 6, no. 2, pp. 149–163, 2020, doi: 10.22219/jinop.v6i2.8024.
A. Wahyu, D. Lestari, P. R. Widyatama, M. Mustika, and K. Sari, “Efektivitas Metode Pembelajaran Debat dalam Meningkatkan Kemampuan Berargumentasi Siswa SMP pada Mata Pelajaran PPKn,” vol. 4, no. 1, pp. 1299–1307, 2024.
Mentari, “Penerapan Metode Debat Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Pada Pembelajarn PpKN Siswa Kelas V SDN Palagading Kabupaten Gowa,” Skripsi, Univ. Negeri Makassar, vol. 2, no. 1, pp. 1–10, 2021.
H. Nurhuda, R. M. Probosari, and B. A. Prayitno, “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa Kelas X-3 SMA Negeri Gondangrejo Karanganyar Tahun Pelajaran 2015 / 2016,” Proceeding Biol. Educ. Conf., vol. 13, no. 1, pp. 215–224, 2016.
M. F. Arib, M. S. Rahayu, R. A. Sidorj, and M. W. Afgani, “Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan,” vol. 4, pp. 5497–5511, 2024.
A. Syaputra, “Implementasi Metode Random Sampling Pada Animasi Motion Grapich Herbisida Dan Fungisida,” J. Sisfokom (Sistem Inf. dan Komputer), vol. 11, no. 2, pp. 142–147, 2022, doi: 10.32736/sisfokom.v11i2.1370.
J. L. Marpaung, A. Sutrisno, and R. Lumintang, “Penerapan Metode Anova Untuk Analisis Sifat Mekanik Komposit Serabut Kelapa,” J. Online Poros Tek. Mesin, vol. 6, no. 2, pp. 151–162, 2017.
W. Aryani, “Pengaruh penggunaan alat peraga mistar hitung terhadap hasil belajar siswa pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat,” Articles, pp. 55–78, 2017, [Online]. Available: https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/primary/article/view/417.
E. T. Wahyuni, S. Supeno, and A. S. Budiarso, “Pengembangan E-Lkpd Berbasis Socio-Scientific Issue Untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa Pada Pembelajaran Ipa Smp,” EDUPROXIMA J. Ilm. Pendidik. IPA, vol. 6, no. 3, pp. 1155–1165, 2024, doi: 10.29100/.v6i3.5288.
R. Rhahmadanny, A. A. Nugroho, and A. Purwanto, “Implementasi Model Argument Driven Inquiry dalam Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah pada Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 1 Polokarto,” Konstr. J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 16, no. 1, pp. 124–134, 2024, doi: 10.35457/konstruk.v16i1.2936.
A. Gazali, A. Hidayat, and L. Yuliati, “Efektivitas Model Siklus Belajar 5E terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,” J. Pendidik. Sains, vol. 3, no. 1, pp. 10–16, 2015, doi: 10.17977/jps.v3i0.4833.
D. Santri and A. N. Putri, “Pengaruh Model Learning Cycle 5e terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Suhu, Kalor, dan Pemuaian di MTSN 1 Padangsidimpuan,” vol. 8, pp. 42430–42436, 2024, [Online]. Available: http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/20691.
I. N. A. Suarjaya, “Efektivitas metode debat dalam meningkatkan komunikasi mahasiswa pada mata kuliah retorika,” J. Ris. Komunikasi, Media, dan Public Relat., vol. 2, no. 1, pp. 74–85, 2023.
Valensa Yossyana, Nadi Suprapto, and Tjipto Prastowo, “5E Learning Cycle in Practicing Written and Oral Argumentation Skills,” IJORER Int. J. Recent Educ. Res., vol. 1, no. 3, pp. 218–232, 2020, doi: 10.46245/ijorer.v1i3.53.
A. Salong and M. A. Lasaiba, “Efektivitas Model Learning Cycle 5E dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” SAP (Susunan Artik. Pendidikan), vol. 9, no. 1, p. 36, 2024, doi: 10.30998/sap.v9i1.21994.
A. M. Nasution and M. N. Adlini, “The Influence of the Cycle 5E’s Learning Model on Students’ Critical Thinking Ability,” J. Pembelajaran Dan Biol. Nukl., vol. 8, no. 2, pp. 451–458, 2022, doi: 10.36987/jpbn.v8i2.2923.
Rohayati, Syihabuddin, D. Anshori, and A. Sastromiharjo, “Effectiveness of Epistemic Beliefs and Scientific Argument to Improve Learning Process Quality,” Int. J. Instr., vol. 16, no. 2, pp. 493–510, 2023, doi: 10.29333/iji.2023.16227a.
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2025 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
