The Role of Teachers in the Implementation of Inclusive Early Childhood ducation at TK Muslimat NU 102 AL HUDA Tanjangawan
Peran Guru Dalam Implementasi PAUD Inklusi Di TK Muslimat NU 102 AL HUDA Tanjangawan
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.11951Keywords:
peran guru, Implementasi, pendidikan inklusifAbstract
This descriptive qualitative study analyzes the teacher's role in implementing inclusive education at TK Muslimat NU 102 Al Huda Tanjangawan, as well as the supporting and inhibiting factors involved. The research subjects—the school principal, classroom teachers, and Class B students were selected via purposive sampling, with data gathered through observation, interviews, and documentation, and validated using source triangulation. The results indicate that teachers perform six roles: identification and assessment of students with special needs, development of Individualized Education Programs (IEPs), curriculum modification, collaboration with special education support teachers (GPK), adaptive and differentiated instruction, and periodic evaluation. Supporting factors include teacher readiness, positive relationships with parents, and adequate facilities. Inhibiting factors include limited operational funding (BOP), a shortage of teachers, and a lack of optimal mastery regarding inclusive education practices.
References
Maryatun, I. B. (2016). Peran Pendidik PAUD dalam Membangun Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 747–752. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12370
Hasanah, N., & Safitri, H. I. (2025). Pendidikan Anak Usia Dini. Jawa Tengah: Eureka Media Aksara.
Suyadi. (2014). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Kajian Neurosains. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susanto, A. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 Ayat 1 dan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 5 Ayat 1.
Pramana, C. (2020). Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanegara.
Praptiningrum, N. (2010). Fenomena penyelenggaraan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2).
Shofa, M. F. (t.t.). Implementasi Manajemen Pendidikan Inklusi di PAUD Inklusi Saymara Kartasura. IAIN Surakarta.
Jauhari, A. (2017). Pendidikan Inklusi sebagai Alternatif Solusi Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Penyandang Disabilitas. Jawa Tengah: Mahasiswa Pascasarjana UIN Walisongo Semarang.
Mudjito, A. K., Harizal, & Elfindri. (2012). Pendidikan Inklusi: Tuntunan untuk Guru, Siswa dan Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus dan Layanan Khusus. Jakarta: Baduose Media.
Putri, N. L. (2015). Pendidikan Inklusif Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus. Malang: Media Nusa Creative.
Darwis, H. (2024). Kompetensi guru dalam mengelola pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kebudayaan, 19(2), 55–64.
Fairuz, dkk. (2024). Memahami esensi pendidikan inklusif. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu (GJMI).
Ramadani, H., Hakim, M. S., Ayunda, Z., & Mustika, D. (2024). Optimalisasi pendidikan inklusi di sekolah. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu (GJMI), 2(6), 1–14. https://doi.org/10.59435/gjmi.v2i6.479
Redhana, I. W. (2024). Pendidikan Inklusi. Indramayu, Jawa Barat: PT Adab Indonesia.
Suryani, N. K., & Putra, I. G. N. (2023). Peran guru dalam membangun interaksi sosial anak pada pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 11(1).
Sa’adah, M., Rahmayati, G. T., & Prasetiyo, Y. C. (2022). Strategi dalam menjaga keabsahan data pada penelitian kualitatif. Al-‘Adad: Jurnal Tadris Matematika, 1(2), 54–64. https://doi.org/10.24260/ADD.V1I2.1113
Moleong, L. J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Faturohman, M., Suardi, L. P. S., Oktavia, M., Amelia, S., & Alifiyani, A. (2026). Konsep dasar pendidikan inklusi. Jurnal Inovasi Pendidikan.
Nurhana, S., Alqowi, S., Hospita, V. P., & Andriani, O. (2024). Analisis Problematika Pendidikan Inklusi dalam Pelaksanaannya di Indonesia (Vol. 2). Universitas Muhammadiyah Muara Bungo.
Athalia, Y. S., & Purwanti, M. (2025). Analisis kompetensi pedagogik guru PAUD dalam mengajar di kelas inklusi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 242–252.
Wantah, M. J. (2010). Validitas dan reliabilitas instrumen asesmen anak TK berkebutuhan khusus. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 14(1).
Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa. (t.t.). Implementasi pendidikan inklusif di TK PAUD: Identifikasi, asesmen, dan program pembelajaran individual. Kampus Akademik Publisher.
Hastuti, I. B., Asmawulan, T., & Fitriyah, Q. F. (2022). Asesmen PAUD berdasar konsep Merdeka Belajar Merdeka Bermain di PAUD Inklusi Saymara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6651–6660. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2508
Azizah, A. N., Adriany, V., & Romadona, N. F. (2020). Penyelenggaraan pendidikan inklusif di lembaga PAUD. Edukid, 16(2), 109–120.
Utami, T. S., Aprilia, A., Putri, P., Badriyah, L., & Rafizah, N. (2025). Peran guru PAUD dalam menciptakan lingkungan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Aulad: Journal on Early Childhood.
Guru Belajar Seri Inklusif, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (t.t.). Program Pembelajaran Individual (PPI). https://gurubelajar-inklusif.simpkb.id
A. G. Fashlah, H. I. Safitri, and A. F. S. Auliya, "Implementasi Program Pembelajaran Individual Anak Berkebutuhan Khusus di PAUD: Studi di TK Negeri Pembina Banjarmasin Utara 2," Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal), vol. 10, no. 2, pp. 156–169, Sep. 2025,
Jurnal Kajian Pendidikan Fexaria. (t.t.). Peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar.
Maulana. (2024). Pemberdayaan kapasitas guru dalam mendukung pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus di PAUD inklusi. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality (2nd ed.). Harper & Row.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to Learn for the 80s. Charles E. Merrill Publishing Company.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD.
Lomaris, D. E., & Pramono, R. (2026). Evaluasi pendidikan inklusif pada PAUD: Mengungkap kesenjangan implementasi melalui pendekatan CIPP. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 1518–1529.
Faiqoh, A. N., Junaidi, A. R., Ummah, U. S., Hastuti, W. D., & Novianti, R. (2025). Kesiapan guru inklusi berdasarkan usia, pengalaman kerja, dan pendidikan: Studi di PAUD X Kabupaten Malang. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2559–2571. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7012
Jurnal Pengabdian Masyarakat DinSos. (t.t.). Pendampingan pendidikan inklusi untuk guru PAUD pada TK Aisyiyah.
Fitriyani, S., & Fauziah, F. (2020). Tantangan guru PAUD dalam mengelola kelas inklusi di era modern. Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Inklusi, 5(2), 143–152.
Downloads
Additional Files
Posted
Categories
License
Copyright (c) 2026 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
