Inclusive Classroom Management: Teacher Practices in Implementing Differentiated Instruction
Manajemen Kelas Inklusif: Praktik Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Diferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.21070/ups.10177Keywords:
Formal Education, Emotional Intelligence, CurriculumAbstract
Inclusive education requires teachers to be able to manage heterogeneous classrooms and provide equitable learning for all students, including children with special needs (ABK). This study aims to describe teachers' practices in managing inclusive classrooms through differentiated learning amid limited structural support. The study used a descriptive qualitative approach with a case study design. Data were obtained through observation, interviews, and documentation of classroom teachers, inclusion coordinators, GPK coordinators, and school principals, then validated through source and technique triangulation. The results show that lesson plans have been developed through general teaching modules and can still be optimized to better align with the needs of students with special needs. Implementation is carried out adaptively through team teaching and adjustments to learning methods. Evaluation is formative, emphasizing individual student development. These findings indicate that inclusive classroom management has been responsive, although it still requires a more structured system.
Downloads
References
Hafizhah, Ahmad, Arta. (2025).“Analisis Pembelajaaran Berdiferensiasi untuk Mendukung Manajemen Kelas Inklusi.”
G. Amalia, N. Ramadhani, S. Novitasari, dan D. Rostika, “Strategi Pendidikan Inklusi Agar Menciptakan Pembelajaran Inovatif di Jenjang Sekolah Dasar,” vol. 7, 2023.
K. Anggun, N. Sofyani, dan N. A. Azahra, “Analisis Kompetensi Guru Sekolah Inklusif dalam Mewujudkan Lingkungan Inklusif Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP),” Soc. Humanit. Educ. Stud. SHES Conf. Ser., vol. 7, no. 3, Agu 2024, doi: 10.20961/shes.v7i3.92651.
I. P. Darma dan B. Rusyidi, “Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Indonesia,” Pros. Penelit. Dan Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 2, no. 2, Okt 2015, doi: 10.24198/jppm.v2i2.13530.
M. Anzari, A. H. Sarong, dan M. N. Rasyid, “Hak Memperoleh Pendidikan Inklusif Terhadap Penyandang Disabilitas,” Syiah Kuala Law J., vol. 2, no. 1, hlm. 57–73, Apr 2018, doi: 10.24815/sklj.v2i1.10586.
D. A. Ningrum, F. S. Hamzah, N. Hikmah, S. L. Magfiroh, Z. A. Rizqiyah, dan N. Asitah, “Implementasi Pendidikan Inklusi di Anak Sekolah Dasar: Studi Kasus pada Anak Berkebutuhan Khusus,” Nusant. Educ. Rev., vol. 3, no. 1, hlm. 9–16, Feb 2025, doi: 10.55732/ner.v3i1.1575.
D. S. Wahyuni, “Permasalahan Guru Dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusif di SMK 7 Padang,” vol. 8, 2024.
E. S. Kurniasih dan N. Priyanti, “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Kemampuan Literasi Baca, Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini,” J. Ilm. Potensia, vol. 8, no. 2, hlm. 398–498, Agu 2023, doi: 10.33369/jip.8.2.398-498.
S. Wahyuni dan N. Haryanti, “Optimalisasi Kompetensi Guru Dalam Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Media Digital,” Wahana Dedik. J. PkM Ilmu Kependidikan, vol. 7, no. 1, hlm. 142–154, Jul 2024, doi: 10.31851/dedikasi.v7i1.15974.
C. A. Tomlinson, How to differentiate instruction in academically diverse classrooms, 3rd edition. dalam ProQuest Ebook Central. Alexandria, VA, USA: ASCD, 2017.
F. Wulandari, “The influence of teachers’ pedagogical competence on the implementation of differentiated instruction at Muhammadiyah Senior High School Imogiri”.
E. Z. Putri, K. Karwanto, dan M. S. Haq, “Peran Manajemen Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pengembangan Kompetensi Guru,” Intel. J. Ilmu Pendidik., vol. 8, no. 1, hlm. 69–81, Jun 2025, doi: 10.33366/ilg.v8i1.6619.
G. Gunadi dan D. Sumarni, “Menilai Kompetensi Pedagogik dan Profesionalisme Guru: Studi Kasus di SD Cisarua,” J. Pengajaran Sekol. Dasar, vol. 2, no. 1, hlm. 28–38, Jun 2023, doi: 10.56855/jpsd.v2i1.257.
L. M. Halimah, “Analisis Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Di Sekolah Dasar,” JAMP J. Adm. Dan Manaj. Pendidik., vol. 6, no. 4, hlm. 313, Jul 2024, doi: 10.17977/um027v6i42023p313.
U. Azmi, “Study Deskriptif Kompetensi Guru Pembimbing Khusus di Sekolah Surabaya”.
P. N. Azaria, N. Budiman, dan N. A. Nadhirah, “Kompetensi Konselor Sebagai Guru Pendamping Bagi ABK dalam Pendidikan Inklusif”.
R. L. Ginting, M. Irawan, E. I. Violina, E. Nainggolan, dan A. Munir, “Rangkul ABK: Program Rintisan Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Bimbingan Konseling dalam Menyelenggarakan Pendidikan Inklusif di Kota Binjai Sumatera Utara,” vol. 6, no. 3, 2024.
R. K. Nada, “Studi Analisis Kompetensi Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Inklusi SD Internasional Islamic School Yogyakarta,” vol. 5, no. 1, 2022.
I. Kurrotun Aini, A. Wijiastuti, N. Marlin Minarsih, dan P. Narot, “Perspektif Guru Sekolah Dasar Inklusif terkait Modul Ajar Berdiferensiasi bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus,” EduStream J. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 2, hlm. 40–49, Nov 2024, doi: 10.26740/eds.v8n2.p40-49.
K. Putri dan Elizar, “Implementing a Differentiation Approach in Teaching to Accommodate Diverse Learning Styles of Primary School Students : A Systematic Literature Review,” J. Lesson Learn. Stud., vol. 8, no. 1, hlm. 119–128, Apr 2025, doi: 10.23887/jlls.v8i1.89659.
Mardiana dan K. Ahmad Khoiri, “Pendidikan Inklusi Bagi Anak Bekebutuhan Khusus di Sekolah Dasar,” JIPD J. Inov. Pendidik. Dasar, vol. 5, no. 1, hlm. 1–5, Jan 2021, doi: 10.36928/jipd.v5i1.651.
Y. Irawan, “Analisis Kesulitan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas Inklusif,” vol. 02, no. 02, 2025.
M. Arcangeli, M. Sperduti, A. Jacquot, P. Piolino, dan J. Dokic, “Awe and the Experience of the Sublime: A Complex Relationship,” Front. Psychol., vol. 11, hlm. 1340, Jun 2020, doi: 10.3389/fpsyg.2020.01340.
E. Fonsén dan T. Ukkonen-Mikkola, “Early childhood education teachers’ professional development towards pedagogical leadership,” Educ. Res., vol. 61, no. 2, hlm. 181–196, Apr 2019, doi: 10.1080/00131881.2019.1600377.
D. Assyakurrohim, D. Ikhram, R. A. Sirodj, dan M. W. Afgani, “Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif,” J. Pendidik. Sains Dan Komput., vol. 3, no. 01, hlm. 1–9, Des 2022, doi: 10.47709/jpsk.v3i01.1951.
“BUKU METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF DR. NURSAPIA HARAHAP, M.HUM.”
D. A. Mahendra dan P. Rachmadyanti, “Analisis Pembelajaran Keterampilan Sosial Melalui Metode Studi Kasus Pada Siswa Berkebutuhan Khusus di SD Plus Darul Ulum Jombang,” vol. 11, 2023.
“Metode Penelitian.pdf.” Diakses: 15 Mei 2025. [Daring]. Tersedia pada: http://repository.mediapenerbitindonesia.com/433/1/%28%2BISBN%29K%20205%20-%20Metode%20Penelitian.pdf
A. M. Kadim dan W. Hendriani, “Transformasi Peran Keluarga dalam Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus: Solusi atas Ketimpangan dan Kelemahan Pendidikan Inklusi di Indonesia,” J. Obsesi J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 9, no. 5, hlm. 2211–2221, Sep 2025, doi: 10.31004/obsesi.v9i5.6991.
Y. Saskia, A. Suriansyah, dan W. R. Rafianti, “Peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar,” MARAS J. Penelit. Multidisiplin, vol. 2, no. 4, hlm. 2203–2209, Des 2024, doi: 10.60126/maras.v2i4.592.
D. A. Firanti, K. C. Mutiara, dan T. Rustini, “Penerapan Manajemen Kelas Inklusi di Sekolah dasar,” Elem. Sch. J. PGSD FIP UNIMED, vol. 12, no. 2, hlm. 110, Okt 2022, doi: 10.24114/esjpgsd.v12i2.34907.
“Can Differentiated Instruction Create an Inclusive Classroom with Diverse Learners in an Elementary School Setting?,” J. Educ. Pract., Feb 2019, doi: 10.7176/JEP/10-6-05.
C. Anwar, M. S. Munir, M. S. Muharram, dan M. M. N. Rozaq, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar,” JUDIKDAS J. Ilmu Pendidik. Dasar Indones., vol. 4, no. 4, hlm. 213–229, Sep 2025, doi: 10.51574/judikdas.v4i4.3780.
I. Suryani, R. F. Lestari, M. Rozif, dan M. N. Zulfahmi, “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Dan Pengajaran, 2024.
P. Suranti, A. T. Haniah, dan C. Widyasari, “Inklusi Anak Sekolah Dasar di SD Negeri Karangsari,” 2025.
A. Shofi, C. K. Padilah, M. J. Laborahima, S. Nurhalimah, dan A. Aziz, “Pendidikan Inklusi sebagai Wujud Keadilan Pendidikan”.
R. Y. Nabawi, “Implementasi Metode Pembelajaran Diferensiasi dalam Upaya Meningkatkan Kemandirian pada Warga Belajar Program Kesetaraan Kelas Inklusi Paket B SKB Gudo Jombang”.
S. I. Savira, W. Wagino, dan N. Normalia, “The classroom challenges and strategies; The reflection of perceived meaning of inclusive education of teachers in inclusive schools,” 2023.
Downloads
Additional Files
Posted
License
Copyright (c) 2026 UMSIDA Preprints Server
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
